Pour ceux qui ont envie de voir comment s'organisent les séances d'Anglais chez une collègue, je vous propose de consulter un cahier d'élève.

J'utilise la méthode "Speak and Play", les progressions sont d'ailleurs proposées sur mon blog ainsi que les 5 fiches de préparartion type pour chaque unité.

- Première de couverture du cahier grand format:

Les élèves écrivent sur une grande feuille blanche aux feutres de toutes les couleurs:

En haut, en partant de la gauche:

My name is.....

My classroom is ....

Au centre:

English Exercise Book

En bas, au centre:

School Year: ......

Ensuite, je leur demande de collecter des images sur Internet ou sur des magasines chez eux pour évoquer le Royaume Uni , nous donnons des exemples : la cabine téléphonique, la reine d'Angleterre, le bus, Big Ben...

J'en prévois toujours quelques unes pour les enfants qui ne rapporteront rien et je compte également sur ceux qui en rapportent trop.

Un partage dans la bonne humeur se fait en classe puis chacun colle ses illustrations sur sa première de couverture.

Le résultat plaît beaucoup aux enfants, et ainsi on évite une série de photocopies.

Nous commençons chaque séance d'anglais par plusieurs rituels.

D'abord cette phrase introductive, "One, Two, Three English!"

Quand les enfants l'entendent, ils savent qu'ils doivent arrêter ce qu'ils font pour commencer l'anglais.

Rituel de la date, de la météo et du "Comment ça va?".

Au fil de l'année, on pourra en introduire d'autres comme celui de demander combien d'élèves sont présents/ absents, mangent à la cantine/ à la maison ...

Ensuite, vous verrez qu'au fur et à mesure de l'année, j'inclus des dictées sur le vocabulaire à apprendre.

Unit 1:

Where do you live?

Élément de culture: La place de l'anglais dans le monde - English speaking countries ( leçon + carte que les élèves colorient). Les pays surlignés sont les 7 pays pour lesquels l'anglais est la lange maternelle. J'explique aux enfants la différence entre langue maternelle et langue officielle.

La chanson que nous apprenons au cours de cette unité:

 Les exercices qui reprennent les notions étudiées.

Voici le dialogue qui illustre cette unité.

Après l'avoir travaillé en classe, les élèves l'apprendront.

Ils seront interrogés lors de la séance suivante et le réciteront comme un sketch. Au départ, les enfants le recopiaient mais par la suite, j'ai préféré le photocopier me permettant ainsi de gagner du temps.

Enfin, la séance suivante, les enfants découvrent le tongue twister et c'est à leur tour d'écrire un petit dialogue sur le modèle de celui travaillé et appris la séance précédente. Ils travaillent par binôme.

Unit 2:

What is the day today ?

Élément de culture: Le Royaume Uni - The Unites Kingdom et le drapeau américain - Stars and Stripes

Ce document ne fait pas partie de la méthode "Speak and play", je l'ai trouvé sur internet mais je ne me souveins hélas plus de la source, si vous connaissez son origine, je vous remercie de me le dire ainsi je pourrais le signaler. Je m'en excuse sincèrement auprès de l'auteur.

 La chanson que nous apprenons au cours de cette unité:

En début séance suivante, j'interroge les enfants sur le Royaume Uni puis, nous observons le poster qui présente le drapeau américain "Stars and Stripes". Les élèves le décrivent. 

Ensuite, nous associons chaque jour de la semaine à son nombre ordinal. Après des jeux oraux, nous copions la leçon.

En début de séance suivante , réactivation des savoirs puis réalisation de la fiche de travail suivante.

Voici le dialogue qui illustre cette unité et le nouveau Tongue twister.

Après l'avoir travaillé en classe, les élèves l'apprendront.

Ils seront interrogés lors de la séance suivante et le réciteront comme un sketch. Au départ, les enfants le recopiaient mais par la suite, j'ai préféré le photocopier me permettant ainsi de gagner du temps.

La séance suivante, j'interroge les enfants sur ce que nous avons dit sur le drapeau américain "Stars and Stripes"et nous copions un résumé.

 Nous poursuivons aussi la découverte des nombres ordinaux. Je leur distribue la fiche suivante.

Les élèves connaissent déjà les 7 premiers, nous poursuivrons l'apprentissage des suivants au fil des prochaines séances.

Par binôme, les élèves écrivent leur date d'anniversaire en s'aidant de la fiche.

Ils peuvent ainsi répondre à la question:

"When is your birthday?

My birthday is the .................... of ........................ ."

Lors de dernière séance de cette unité, les élèves sont interrogés sur le dialogue qu'ils avaient à apprendre. Puis par binôme, ils écrivent un petit dialogue sur le modèle de celui travaillé et appris.

 La séance suivante alors que nous entamerons une nouvelle unité, j'interrogerai les enfants sur leur nouveau dialogue.

Unit 3:

How do you spell it?

 Élément de culture: Les sigles anglais et Tanksgiving

Nous observons le poster et les enfants le décrivent. À leur tour de trouver des sigles anglais. Ils proposent T.V (television), U.S.A (United States of America), V.I.P (Very Important Person)...

 Nous copions la trace écrite.    

 La chanson que nous apprenons au cours de cette unité:

 Les exercices reprennent les notions étudiées.

Nous commençons la séance par la découverte du nouveau Tongue twister. Puis nous travaillons sur Thanksgiving. Ils aurons en guise de trace écrite un résumé à compléter.

Voici le dialogue qui illustre cette unité. Après l'avoir travaillé en classe, les élèves l'apprendront.

Ils seront interrogés lors de la séance suivante et le réciteront comme un sketch. 

 Les enfants écrivent un petit dialogue sur le modèle de celui travaillé et appris la séance précédente. Ils travaillent par binôme.

Séance exceptionnelle: Je présente une recette de thanksgiving : "Oat and cranberries cookies" que les enfants vont réaliser en atelier.

Séances exceptionnelles autour de Noël:

Voici 2 extraits du journal "I love english Junior N°105" ( je me suis permise de faire quelques montages) qui sont bien faits pour aborder Noël. Nous cuisinons à nouveau par atelier.

Vous trouverez également sur mon blog un document complet pour faire des christmas crackers avec vos élèves.

Unit 4

What is your phone number?

Élément de culture: Les fuseaux horaires

Nous observons le poster et les enfants le décrivent.

(Petit conseil, j'aime bien lier cette leçon avec celle de math sur la mesure du temps - heures et durées)

  Nous copions la trace écrite.     

La chanson que nous apprenons au cours de cette unité:

Revoir les nombres de 10 à 20 et les élèves découvrent le nouveau Tongue twister.

 Revoir les nombres de 20 à 30.

 Les exercices reprennent les notions étudiées.

 Voici le dialogue qui illustre cette unité. Après l'avoir travaillé en classe, les élèves l'apprendront.

Ils seront interrogés lors de la séance suivante et le réciteront comme un sketch. 

Les enfants écrivent un petit dialogue sur le modèle de celui travaillé et appris la séance précédente. Ils travaillent par binôme.

Unit 5

 How many are there?

 Élément de culture: L'Empire State Building

 Nous observons le poster et les enfants le décrivent.

  Nous copions la trace écrite.     

La chanson que nous apprenons au cours de cette unité:

 Les élèves copient le nouveau vocabulaire à apprendre.

Suite du nouveau vocabulaire 

 Les exercices reprennent les notions étudiées.

Voici le dialogue qui illustre cette unité. 

Après l'avoir travaillé en classe, les élèves l'apprendront.

Ils seront interrogés lors de la séance suivante et le réciteront comme un sketch. 

 Les enfants écrivent un petit dialogue sur le modèle de celui travaillé et appris la séance précédente. Ils travaillent par binôme.

Unit 6

I can speak english

 Élément de culture: La polpulation américaine

  Nous commençons par faire une trace écrite sur la météo.

"What's the weather like today?" 

Nous reprenons le vocabulaire que nous voyons tous les jours lors du rituel météo.

Puis je présente un nouveau poster aux enfants qu'ils décrivent.

 La chanson que nous apprenons au cours de cette unité:

  Les élèves copient le nouveau vocabulaire à apprendre.

 Suite du nouveau vocabulaire 

 Les exercices reprennent les notions étudiées.

Voici le dialogue qui illustre cette unité. 

Après l'avoir travaillé en classe, les élèves l'apprendront.

Ils seront interrogés lors de la séance suivante et le réciteront comme un sketch. 

Les enfants écrivent un petit dialogue sur le modèle de celui travaillé et appris la séance précédente. Ils travaillent par binôme.

Unit 7

What do you like to eat ?

Élément de culture: L'alimentation 

La chanson que nous apprenons au cours de cette unité suivi du nouveau vocabulaire:

 En début de séance suivante , réactivation des savoirs avec de

nombreux jeux.

 En début de séance suivante , réactivation des savoirs avec de

nombreux jeux.

Dictée du nouveau lexique à connaître 

Petit test sur la compréhension des consignes :

Sit down, Listen, Open your copy book, Stop talking or don't talk, Stand up. ( J'ai trouvé cette fiche sur Internet, je n'en suis pas l'auteur, si vous l'avez déjà vue, je vous remercie de me transmettre le nom du site pour rendre à César ce qui est à César. - Merci)

Écoute du nouveau tongue twister, repérer les mots connus et le son dont il est question.

 Le premier dialogue est celui qui illustre cette unité, le second est celui écrit par les élèves en binôme.

Après l'avoir travaillé en classe, les élèves apprendront celui proposé par la méthode puis la séance suivante, c'est le leur qu'ils apprendront. Ils les réciteront comme des sketchs. 

Dernière séance de l'unité:

Évaluation

Unit 8

Where are you?

Élément de culture: La maison blanche 

Nouveau vocabulaire rattaché aux pièces de la maison.

2ème séance : La chanson que nous apprenons au cours de cette unité et la suite du nouveau vocabulaire.

Nouveau tongue twister

3ème séance : Dictée et découverte du nouveau dialogue à  apprendre pour la séance suivante.

4ème séance: Dialogue écrit par binôme de 2 élèves

5ème séance: Évaluation

Au mois de Juin, j'aime bien travailler avec la méthode Reading Time et particulièrement le titre "Robin Hood" CM1 - Livre élève - car nous avon lu dans Robin des Bois dans le bibliobus sur le thème du Moyen âge. 

En cliquant ici, vous serez conduit sur l'article conscré à cette méthode qui permet de lire des histoires en anglais.

Le roman de Renart 

 Renart, rusé, habile et surtout beau parleur, a plus d'un tour dans son sac lorsqu'il s'amuse à piéger Ysengrin, le loup sot et glouton, Tiécelin le corbeau, Chantecler le coq, Daine Pinte la poule... Mais, las d'être dupés par ce goupil malicieux, les animaux lui complotent à leur façon une drôle de surprise ! Rira bien qui rira le dernier !

Le roman de Renart version Bande dessinée.

"Celui qui pourra retirer l'épée sera roi ". Seul Arthur, un jeune homme aux origines obscures, parvient à extraire l'épée Excalibur de la pierre dans laquelle elle était scellée. Devenu roi, il choisit douze chevaliers courageux pour siéger avec lui autour de la Table Ronde. Chacun à son tour tente l'aventure : retrouver le Graal, un vase mystérieux.

Clovis, Arthur, Charlemagne, Richard Coeur de Lion, Jeanne d'Arc, Bayard... Autant de noms illustres qui portent en eux l'écho du Moyen Age. C'était le temps des cathédrales et des palais, des princes ambitieux et des guerriers bardés de fer. L'Histoire se racontait alors comme un conte, au son de la flûte et des tambourins. 

Sonnez de l'olifant, les païens nous attaquent ! Comment Roland s'est-il laissé prendre au piège ? Quelle nouvelle ruse Renard a-t-il imaginée pour se jouer d'Isengrin le loup ? Tristan et Iseut parviendront-ils à cacher leur amour coupable au roi Marc ? Dix contes, légendes et fables pour voyager dans le monde terrible ou cocasse de notre Moyen Âge.

Charlemagne rentre de guerroyer en Espagne. Il est alors victime d'une trahison. Sa garde que commande Roland tombe dans une embuscade. Le héros succombe sous le nombre au cours d'une bataille légendaire, la plus célèbre des récits de chevalerie...

Sous la plume des poètes de la Renaissance, Roland Le Preux reprend vie et affronte dragons, magiciennes et géants, pour les beaux yeux d'Angélique.

Cette collection propose de travailler la lecture en lien avec une autre discipline : l’histoire au cycle 3 (thèmes : le Moyen Âge et les Temps modernes).        

- Des types d’écrits variés (littérature jeunesse, documentaires, articles de presse, textes anciens, bandes dessinées). 

- Des livrets qui s’adressent à la fois aux lecteurs avancés et aux lecteurs moins experts pour mettre en œuvre une véritable approche différenciée de la lecture.

 - Un questionnement progressif pour guider l’élève vers une compréhension fine des textes.

Le fichier pédagogique contient des pistes d’exploitation et des compléments pédagogiques, ainsi que des photofiches pour les élèves. 

Le dossier est découpé en plusieurs chapitres, pour présenter un personnage, traiter d'un aspect de la vie quotidienne ou d'un événement marquant de la période. Pour chaque chapitre, une approche originale en 3 étapes:

- une double page de présentation du personnage ou du thème, avec des repères dans l'espace et dans le temps (frise chronologique, cartes) et des documents pour commencer l'observation ;
- une double page "Sur les traces d el'Histoire", pour approfondir les événements marquants de l'époque ;
- une double page "L'héritage de l'histoire" pour raconter à travers des récits, des photographies, des documents, ce qui nous reste aujourd'hui de cette période. " Un carnet de route clôt le chapitre : il propose un résumé de la leçon. Les mots difficiles sont expliqués dans un lexique en marge du texte.
Chaque double page est centrée sur l'étude de documents riches, variés et de grand taille. L'élève est placé en situation de recherche et construit progressivement son savoir à travers un questionnement sur les documents.
Tous les 3 chapitres, une double page " À la manière de ...", en lien avec les arts visuels ou le français, permet aux enfants de découvrir de manière active des situations de l'époque concernée (en dessinant, jouant...).
À la fin de l'ouvrage sont regroupés des cartes supplémentaires, une frise chronologique et un dictionnaire (reprenant les mots précédemment expliqués dans les différents lexiques).

Tous les compléments pédagogiques et les conseils de mise en œuvre sont apportés à l'enseignant pour réaliser les séquences en classe. Tous les documents du dossier sont explicités et accompagnés de propositions d'exploitation avec les élèves. Des " Pour aller plus loin " et des " Activités possibles " apportent à l'enseignant des ressources supplémentaires pour construire ses séquences. Des photofiches sont situées en fin d'ouvrage pour permettre aux enfants de s'approprier les savoirs acquis dans le dossier. Elles aident l'élève à se placer en situation de recherche et de réflexion et à produire un résumé de la leçon.

Les saynètes inédites proposées dans cet ouvrage abordent les thèmes propres au genre médiéval : joutes de chevaliers, affrontement avec des créatures imaginaires, magie et sorcellerie, enlèvement de princesse, adaptations de légendes des chevaliers de la Table ronde... Tout en favorisant le jeu des acteurs, ces pièces privilégient le comique de situation (Le costume neuf du roi, Le chevalier sans peur, Vassaux et suzerains) et font appel à l'imaginaire (Le Sanglier blanc, La fontaine magique, Le cerf et les 7 lions, L'histoire des quatre princesses).

Les élèves prennent plaisir à tenir le rôle de grands noms de l'histoire tels que Lancelot, Merlin, le roi Arthur, la reine Guenièvre, Charlemagne, etc.

Les références historiques étant omniprésentes dans ce recueil, jouer ces saynètes permet aussi de travailler et d'enrichir sa culture sur le Moyen Âge.

Composé de 6 saynètes pour les 7/9 ans et de 9 pièces pour les 9/11 ans, cet ouvrage propose des rôles pour la classe entière (L'histoire des quatre princesses, La princesse qui ne voulait pas se marier, Au pays de Merlin), ou pour des petits groupes allant de 2 à 3 acteurs (Moyen Âge en badinage, panique à la cour !) Des pièces qui plongent les enfants dans un univers chevaleresque et fantastique, pour leur plus grand bonheur. 

Pour les enfants de 8 à 10 ans, ce cahier d'entraînement utilise le support ludique des mots croisés pour développer leurs connaissances sur les châteaux forts, les chevaliers, les seigneurs, les cathédrales et la vie quotidienne au Moyen Age. 

Qu'ils soient fellahs ou sultans, chevaliers ou manants, bâtisseurs de cathédrale oui mosaïstes des palais orientaux, moines ou patriarche byzantins... tous les acteurs de la vie médiévale sont évoqués dans ce livre. Des invasions barbares (IIIe siècle) à la découverte de l'Amérique en 1492, le Moyen Age est ici aborder à travers la vie quotidienne, l'architecture, la chevalerie, la religion... Sans oublier les figures de légende : Attila, Justinien, Mahomet, Charlemagne, Saint-Louis, Jeanne d'Arc, Gengis Khan... 

Ces deux encyclopédies junior sont très intéressantes. La seconde plus complète a plus de textes également. 

Un vaste ouvrage instructif qui s'appuie sur une construction très pédagogique. En respectant la chronologie des grandes périodes (fin de l'antiquité, royaumes barbares, Europe de Charlemagne, Epoque féodale, et Bas Moyen-Age), tout en développant les principaux thèmes de société (chevaliers, seigneurs, paysans, Eglise, art) l'"encyclope" rend fidèlement compte de l'époque sans jamais être rébarbative. On apprécie d'y trouver un chapitre "ailleurs dans le monde" qui ne se limite pas à la vie des croisades, mais présente l'état des connaissances sur tous les autres continents en 1200. Signalons, outre le sommaire très détaillé, la présence d'un index, précieux outil de manipulation.

Vous pouvez aussi jeter un oeil à la rubrique "Littérature CM1" où d'autres ouvrages sur ce thème vous sont proposés.